PREGUNTAS DEL FB

 Que se siente tener un libro de ustedes chicos
Creo que el tener un libro es muy importante en al vida de todos y cada uno de nosotros, pues allí se encuentran todas nuestras vivencias a lo largo de nuestra vida, cada vez que lo tengamos en nuestras manos sentiremos esa emoción, de seguir leyendo y recordando lo que de pequeños e incluso hasta ahora hemos ido realizando.
Un libro ayuda a recordar lo que hoy como compañeros universitarios estamos realizando, nuestras locuras, nuestras alegrías y también nuestras tristezas.....
 TODOS REALIZA EN UN FODA DE USTEDES Y DE SU FACULTAD EN ESTE PORTAL

MI FODA: Bueno creo que mi principal fortaleza es tener a una familia k siempre esta conmigo en las buenas y en malas. También que soy una personas que no se amilana fácilmente frente a los obstáculos, Oportunidades: la principal es poder estar en esta universidad, y día a día vivir diversas alegrías con todos mis compañeros. Dificultades: algunas veces soy una persona insegura, en las cosas que realizo, dudo de muchas cosas. Amenazas: Por el momento ninguna …

 FODA DE MI FACULTAD: Bueno lo que más rescataría de mi facultad es que tenemos una biblioteca bien implementada, laboratorio de química y de biología....OPORTUNIDADES: que eso nos permite desarrollar mejor nuestras clases haciendo los experimentos y reacciones pertinentes al curso...Debilidades que nos falta mucho pero mucho en cuanto al infraestructura y mejoración de colores en las aulas.. es lo primordial así como el uso de datas para nuestras exposiciones...AMENAZAS que nadie haga nada por mejorar nuestra facultad...

 AHORA LES TOCA COMPARTIR EXPERIENCIAS GANADAS DEL CURSO DURANTE LOS CUATRO MESES
Buenos si de hecho durante todo el curso hemos tenido muchas experiencias... como las amanecidas para grabar nuestro video no gaby Anita? jejeej uy y nada que el profesor no nos quería dejar llegar un poquito tarde... también la representación del profesor, en uno de los grupos por parte de nuestro amigo Alex jejej muy buenos momentos
 COMENTE SOBRE LE CUROS SOBRE EL DOCENTE Y ME DEN UN APORTE PARA MEKJORAR EL CURSO
Siiii coincido con Jonathan al principio fue un poco duro adaptarnos a la metodología crearnos un blog y subir allí todos los trabajos... pero fue algo que nos ayudo a desarrollar mejor nuestras capacidades de aprendizaje.. claro que era fatigoso a cada rato estar subiendo trabajosa blog pero no descarto al muy buena iniciativa del profesor...y si pues en realidad el hacer uso de las nuevas tecnologías y estar sumergidos en ellas es bueno e interesante para quienes saben realmente utilizarlas...En fin creo k hemos tenido un profesor que a lo largo de su ciclo nos hizo comprender que la puntualidad caracteriza a un buen estudiante universitario.. y que las cosas se hacen con todas las ganas del mundo, pues el futuro lo forjamos nosotros

 QUE OPINAN DE LA FACULTAD DE SALUD, ESPECIALMENTE ENFERMERÍA QUE FALTA IMPLEMENTAR, QUE SOBRA , COMO SON LOS DOCENTES(ACADEMICAMENTE), ADMINISTRATIVOS, DIRECTIVOS, ETC.
Buena la facultad es buena, pero podría ser mejor, de hecho la implementación no es buena, nos faltan muchas cosas, como un mejor color a las aulas, las corinas, las carpetas, algunas aulas son muy pequeñas, y no son adecuadas para los alumnos, nos encontramos haciendo clases muy apretados y creo que eso no es factible en una universidad nacional. En cuanto a los docentes vale decir que hay algunos que si están verdaderamente capacitados pero otros no, pues lamentablemente algunos dan al nota fácil y no por el esfuerzo que pone el alumno.



 AHORA VA LA QUINTA PREGUNTA COMPARTAN POR ESTE MEDIO ALGO NUEVO QUE LES GUSTARIA QUE LA UNIVERSIDAD LE AYUDE A SER MEJORES PROFESIONALES
yo creo que la universidad nos debe ayudar en cuanto a una mejor implementación en los laboratorios, una mejor infraestructura de estudio, docentes capacitados.. Porque creo que todo ellos implica en una buena formación académica del estudiante.
Claro comparto la opinión de Gaby... seria bueno que en esos talleres también surga implementación de tecnología innovadoras, donde talves de nosotros mismos surgan las mejores ideas imaginativas para la creación de algo... que ayuden en pocas palabras a desarrollar nuestra inteligencia...

 COMENTARIO DEL VIDEO
Bueno este video nos muestra la cruda realidad que estamos viviendo en estos tiempos, son muy pocos los que leen comprendiendo, al gran mayoría solo lee por leer, y sin entender nada, pero de esto también depende la incentivación que se de a la lectura, para que esta no solo se haga por compromiso, sino sea un hábito, el que sea realizado constantemente, para aumentar nuestro nivel de comprensión lectora.

 PARA TERMINAR CUAL MÉTODO SE ADECUADA MAS A USTED PORQUE, Y COMO LO APLICARÍA EN SU ESTUDIO.
Hemos tenido muchos métodos, pero el que más se adecua a mi es el que realizamos con los grupos de estudio, interactuando unos con otros, pues de esa manera aprendí más rápido los temas, y de una manera muy pero muy divertida.

monografia- MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

Monografia terminado

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Exposicion

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Mapa mental..........

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER.
Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igual de importantes:
 Inteligencia Corporal- cinestésica es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la aprecia en los alumnos que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones
 Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el matelenguaje). Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.
 Inteligencia Lógico-matemática es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los alumnos que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo. Las personas con una inteligencia lógica matemática bien desarrollada son capaces de utilizar el pensamiento abstracto utilizando la lógica y los números para establecer relaciones entre distintos datos. Destacan, por tanto, en la resolución de problemas, en la capacidad de realizar cálculos matemáticos complejos y en el razonamiento. Actividades de aula: Todas las que impliquen utilizar las capacidades básicas, es decir, razonar o deducir reglas (de matemáticas, gramaticales, filosóficas o de cualquier otro tipo), operar con conceptos abstractos (como números, pero también cualquier sistema de símbolos, como las señales de tráfico), relacionar conceptos, por ejemplo, mediante mapas mentales, resolver problemas (rompecabezas, puzzles, problemas de matemáticas o lingüísticos), realizar experimentos.
 Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros. Está en los alumnos que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
 Inteligencia Interpersonal. La inteligencia interpersonal es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los alumnos que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.
 Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian los alumnos que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
 Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se da en los alumnos que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.
 La inteligencia musical es la capacidad de expresarse mediante formas musicales. La capacidad musical incluye habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y género musical, tocar un instrumento a la perfección y lograr con él una adecuada presentación, dirigir un conjunto, ensamble, orquesta; componer (en cualquier modo y género), y en cierto grado, la apreciación musical. Sería, por tanto, no sólo la capacidad de componer e interpretar piezas con tono, ritmo y timbre en un perfeccionismo, sino también de escuchar y de juzgar. Puede estar relacionada con la inteligencia lingüística, con la inteligencia espacial y con la inteligencia corporal cinética.

mapas

El aborto

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EXAMEN

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

EXAMEN PARCIAL DE MÉTODOS

·        DIAZ ROJAS, ELVIRA ISABEL

RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS EN EXAMEN

CAJAMARCA 04/06/2011

1.MEMORIA:

BUENO LA MEMORIA VIENE A SER UNA DE LAS INFINITAS FUNCIONES QUE CUMPLE EL CEREBRO, Y QUE A LA VEZ PERMITE AL CEREBRO ALMACENAR Y RECUPERAR INFORMACIÓN, COMO LAS EXPERIENCIAS QUE EN ALGÚN MOMENTO TUVIMOS U OTRAS ACTIVIDADES. SIN EMBARGO TODO ESTO OCURRE COMO RESULTADO DE LAS CONEXIONES SINÁPTICAS ENTRE NUESTRAS NEURONAS, LAS QUE SE ENCUENTRAN EN CONSTANTE ACTIVIDAD .PODEMOS DECIR TAMBIÉN QUE LA MEMORIA ES SELECTIVA, PUES MÁS RECORDAMOS LOS BUENOS RATOS , QUE LOS MALOS MOMENTOS.

CONOCIMIENTO:

ES EL CONJUNTO DE INFORMACIÓN QUE SE HA ALMACENADO EN NUESTRA MEMORIA, PRODUCTO DE LAS MÚLTIPLES EXPERIENCIAS O APRENDIZAJES QUE VAMOS ADQUIRIENDO DÍA A DÍA.

PROCESOS COGNITIVOS:

ES UNA DE LAS ACTIVIDADES POR LAS CUALES CAPTAMOS LAS CUALIDADES DE LOS OBJETOS, DE LAS COSAS QUE NOS RODEAN, PERO LO HACEMOS DE UNA MANERA GLOBAL. A PARTIR DE ELLAS SE CREAN EXPERIENCIAS SENSORIALES, SIENDO FACTORES DETERMINANTES DENTRO DEL APRENDIZAJE. DENTRO DE LAS MÁS IMPORTANTES PODEMOS CITAR :PERCEPCIÓN, ATENCIÓN ,MEMORIA ,INTELIGENCIA, PENSAMIENTO.

BUENO CON RELACIÓN AL DINAMISMO EXISTENTE EN NUESTROS TIEMPOS, YA SE HA DEJADO DE LADO EL PODER APRENDER BUSCANDO EN LIBROS, PUES AHORA CON LSO DIVERSOS AVANCES TECNOLÓGICOS NOS HA PERMITIDO UNA FORMA MÁS FÁCIL DE APRENDERLOS, PERO SIN EMBARGO ESTO SE TORNA SUMAMENTE IMPORTANTE EN EL MANEJO DE LOS DIVERSO PROGRAMAS Y BUSCADORES, PERO NOS SOLO DE OBTENER INFORMACIÓN SINO ES REQUERIDO LOGRAR LA COMPRENSIÓN DEL MISMO. COMO LO HACEMOS AHORA EN SU CURSO, ES MÁS FÁCIL BUSCAR LOS CONCEPTOS QUE NOS PIDE VÍA INTERNET, HACIENDO USO DE UNA MÁQUINA  QUE PASAR DÍAS ENTEROS BUSCÁNDOLOS EN LIBROS.

2._

SEGÚN BANDURA PODEMOS APRENDER POR OBSERVACIÓN O IMITACIÓN

POR EJEMPLO CUANDO UN NIÑO OBSERVA QUE SU PADRE LE PEGA A SU MAMÁ, PRIMERO RECONOCE ESA CONDUCTA, LUEGO LAS GRABA EN SU MENTE, COMIENZA A RETENERLAS POR MUCHO TIEMPO, CADA DÍA RECORDÁNDOLA MÁS Y MÁS. LUEGO CUANDO ESTE NIÑO YA CRECE Y SE CASA VA A REPETIR LA MISMA CONDUCTA, QUE HIZO SU PADRE CUANDO ÉL ERA NIÑO, Y LA VA A REPRODUCIR CON SU ESPOSA, CLARO QUE NO ES SIEMPRE PERO SI EN AL MAYORÍA DE VECES.

SEGÚN AUSUBEL

A.SIGNIFICATIVO:

POR EJM SURGE CUANDO LOS DOCENTES DICTAN SUS CLASES, Y EL ALUMNO DE MANERA COMPRENSIVA ENTIENDE TODO LO QUE ESTÁN APRENDIENDO, ACERCA DE UN DETERMINADO TEMA. PROFESOR TOMANDO COMO REFERENCIA EL APRENDIZAJE MECÁNICO, CON EL EJEMPLO DE APRENDER LA TABLA DE MULTIPLICAR VERÁ USTED, QUE UNA VEZ APRENDIDA, LA APLICAREMOS EN LA RESOLUCIÓN DE  LOS DIFERENTES EJERCICIOS QUE SE NOS PRESENTEN

A.MECÁNICO.

UN EJEMPLO MUY CLARO LO TENEMOS CUANDO APRENDEMOS LA TABLA DE MULTIPLICAR, ES NECESARIA Y VA A FORMAR PARTE DE UN APRENDIZAJE MECANISTA, PERO RELACIONADO CON EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

A.POR DESCUBRIMIENTO:

POR EJEMPLO SE DA CUANDO NOSOTROS REALIZAMOS UNA PRÁCTICA DE LABORATORIO, EL PROFESOR NOS BRINDA TODOS LOS MATERIALES A UTILIZAR, Y NOS INDICA LOS PASOS A SEGUIR, PARA EFECTUARLAS CON SUMO CUIDADO, Y DE ESA MANERA DESCUBRIR POR UNO MISMO LO QUE SE QUIERE APRENDER.ASI POR EJM COMPROBAR UNA LEY, UNA REACCIÓN, ETC.

SEGÚN VIGOSTKI:

BUENO SEGÚN ESTE AUTOR EL APRENDIZAJE TIENE QUE MUCHO QUE VER CON AL CULTURA DE CADA UNO. POR EJM AQUELLOS QUE EN ALGÚN MOMENTO APRENDIERON AL ORFEBRERÍA, LO ADOPTARON A PARTIR DE SU PROPIA CULTURA DE SUS PROPIAS TRADICIONES EN EL PUEBLO O LUGAR DE RESIDENCIA.

SEGÚN PIAGET

UN EJEMPLO CLARO TENEMOS CUANDO UN NIÑO RECIÉN NACIDO COMIENZA A OBSERVAR CONTINUAMENTE Y DE MANERA SORPRESIVA LAS COSAS QUE LO ROSEAN, LO HACE CON INTENSA CURIOSIDAD, TRATANDO DE IDENTIFICAR CADA UNA DE LAS COSAS QUE LO RODEAN.

SEGÚN AUSUBEL:

ANTE UN CONOCIMIENTO POR EJEMPLO DE BIOLOGÍA SI ANTES SOLO SABÍAMOS LAS ESTRUCTURAS MOLECULARES, AHORA ASOCIAMOS A ELLO CONCEPTOS Y CLASIFICACIONES DE PROTEÍNAS Y GLÚCIDOS , ESTAMOS INSERTANDO NUEVOS CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON LOS ANTERIORES LOS CUALES NOS PERMITIRÁN UNA MEJOR COMPRESIÓN Y AMPLIACIÓN DE LOS MISMO.

3.-TIPOS DE MEMORIA.

MMEMORIA A CORTO PLAZO:

EJM

POR EJEMPLO  CUANDO ESTAMOS CONVERSANDO O MANTENIENDO UN DIÁLOGO CON UNA AMIGA, Y PEDIMOS SU NUMERO DE CELULAR , NO LO APUNTAMOS TAN SOLO NOS LO GRABAMOS, Y TALVÈS LUEGO REALIZAMOS OTRAS ACTIVIDADES ,CUANDO LLEGAMOS A CASA YA NO NOS ACORDAMOS EL NUMERO TELEFÓNICO POR MÁS ESFUERZOS QUE HAGAMOS. PUES FUE SOLO POR UN MOMENTO.

MEMORIA A LARGO PLAZO

UN EJEMPLO MUY CLARO LO ENCONTRAMOS EN NOSOTROS MISMO, QUIEN NO VA RECORDAR SU FECHA DE CUMPLEAÑOS, ESO FUE ALGO QUE GRABAMOS DESDE MUY NIÑOS Y QUE SIN EMBARGO TODOS LOS AÑOS LO RECODAMOS, NO SE HA PERDIDO POR NINGUNA OTRA INFORMACIÓN, PUES CONTINUAMENTE LO TRAEMOS A AL MENTE.

MEMORIA A MEDIO PLAZO

BUENO UN EJEMPLO DE ESTE TIPO DE MEMORIA, ES LO QUE GENERALMENTE SUCEDE O LO CONOCEMOS COMO LAVADO DE CEREBRO, POR EJM CUANDO LEEMOS UNA REVISTA Y SE REPITE DEMASIADAS VECES UNA IDEA, EL CEREBRO TIENDE A MEMORIZARLA ELIMINANDO LAS DUPLICACIONES QUE SURGIERON EN DICHA COMPRENSIÓN, Y NUEVAMENTE GRABANDO CONCEPTOS SIMILARES.

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LSO TIPOS DE MEMORIA ANTES MENCIONADOS:

SE OBTIENE LA INFORMACIÓN DEL MEDIO QUE LO RODEA.

LOS TRES OBTIENEN CONOCIMIENTOS E INFORMACIONES CAPTADOS POR LOS SENTIDOS.

CADA UNO TIENE UNA DURACIÓN SENSORIAL DETERMINADA.

TODO EL APRENDIZAJE REQUERIDO EN CADA UNO DE ELLOS SE OBTIENE CONFORME TRANSCURRE NUESTRA VIDA.

4.-RAZÓN

ES LA   CARACTERÍSTICA QUE TENEMOS NOSOTROS, LOS SERES HUMANOS,DE PODER IDENTIFICAR DEFINICIONES O CONCEPTOS, HACERNOS PREGUNTAS CUESTIONAMIENTOS, HALLAR RELACIÓN COHERENCIA, Y CIERTAS CONTRADICCIONES ENTRE ELLOS O DERREPENTE PRODUCIR INFERENCIAS O CONCLUSIONES DIFERENTES A LAS QUE YA SE CONOCE. ASÍ PERMITE UN ESTABLECIMIENTO O DESCARTE DE IDEAS EN FUNCIÓN DE SU VÍNCULO CON RESPECTO A OTROS.

INFLUYE E NOSOTROS DE MANERA MUY SIGNIFICATIVA E IMPORTANTE PUESTO QUE, A PARTIR DE ELLA PODEMOS DAR UNA OPINIÓN ACERTADA Y COHERENTE FRENTE A UN DETERMINADO TEMA, O TALVÉS INFIRIENDO AAPRTIR DE LAS CONTRADICIONES GENERADAS CON RESPECTO AL TEMA EN DESARROLLO, EN UAN DETERMIANDA ASIGNATURA, PUDIENDO DE ESA MANERA TENER UN APRENDIZAJE MÀS CONCRETO SIN DUDAS Y CON MUCHAS IDEAS NUEVAS E INNOVADORAS, PARTIENDO DEL DESCARTE DE OTRAS QUE YA NO SIRVEN.

“EL ORDEN ES EL PLACER DE LA RAZÓN PERO EL DESORDEN ES LA DELICIA DE LA IMAGINACIÓN”----PAUL CLAUDEL

LO QUE  NOS QUIERE DECIR, CON ESTO , ES QUE LA RAZÓN APOYA A UNA MENTE ORDENADA, QUE PROCESA INFORMACIÓN PRECIA Y OBJETIVA, SOBRETODO EXPLICANDO LA COHERENCIA CORRECTA ENTRE NUESTRAS IDEAS.

5.-

SON IMPORTANTES PORQUE FAVORECE LA COMPRENSIÓN Y SÍNTESIS DE UN TEXTO, EN LA QUE TODAS SUS DEFINICIONES Y CLASIFICACIONES SON EXPRESADAS EN FORMA ESQUEMÁTICA, LO QUE PERMITE DE UNA FORMA FÁCIL PARA EL CEREBRO ASIMILARLA Y REORDENARLA, HACIENDO DE ESA MANERA QUE LAS IDEAS FLUYAN MÁS RÁPIDO Y SE RELACIONEN MÁS LIBREMENTE.

SUS CARACTERÍSTICAS:

-SON ESQUEMAS QUE COMBINAN PALABRAS Y SIGNOS.

-OCUPAN UN ESPACIO ÚNICO.

SE DESTACAN POR EL COLOR, TAMAÑO O USO DE LAS IMÁGENES, TENIENDO EN CUENTA EL NIVEL DE JERARQUIZACIÓN.

-UTILIZA COMO ELEMENTOS LA ELIPSE, DONDE GENERALMENTE VAN LOS CONCEPTOS, Y UNA LÍNEA QUE UNE DOS ELIPSES, APLICÁNDOSE EN ELLAS EL USO DE CONECTORES.

6.-

CON EL PASO DEL TIEMPO, HEMOS VISTO Y HEMOS SIDO PARTICIPES DE LOS DIFERENTES CAMBIOS QUE HA SURGIDO Y HA HEHCO LA CIENCIA, CAMBIOS QUE TRAJERON TALVÉS EN ALGÚN MOMENTO BENEFICIOS PERO TAMBIÉN PERJUICIOS, ESTO ES LA GLOBALIZACIÓN.
LA GLOBALIZACIÓN HA PERMITIDO QUE SE DESARROLLEN NUEVAS TECNOLOGÍAS, QUE HA SERVIDO MUCHO EN LA SUPERACIÓN DEL HOMBRE, PERO A LA VEZ HA HECHO QUE YA NO SE DESARROLLEN ACTIVIDADES POR PARTE DEL SER HUMANO, EN POCAS PALABRAS, NOS HA FACILITANDO LA VIDA, OCASIONANDO UN SERIO PERJUICIO EN LA SOCIEDAD, PUES HA DISMINUIDO NUESTRO TRABAJO MENTAL.
EN CUANTO A REALIDAD UNIVERSITARIA, REALMENTE ESTAMOS PÉSIMO Y NO NOS QUEREMOS DAR CUENTA, YA ES HORA QUE EMPECEMOS A CAMBIAR NUESTRA UNIVERSIDAD, QUE SEAMOS LA DIFERENCIA, QUE PARTA DE LOS ALUMNOS,EL PODER DE SUPERACIÓN.ES POR ESTO EN SÍ, QUE A COMPARACIÓN DE OTROS PAÍSES REALMENTE EL DURO DECIR QUE ESTAMOS POR LOS SUELOS, QUE NADIE HACE NADA POR SALIR ADELANTE, Y BRINDAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.TRATEMOS DE MEJORAR PORQUE SÍ SE PUEDE, TODO ESTA EN NUESTRAS MANOS, RECORDEMOS QUE EL PODER DE LA RAZÓN LOS TENEMOS NOSOTROS.

7.-APRENDIZAJE COOPERATIVO

ES UN MEDIO DE ENSEÑANZA EN EL CUAL SE TRATA DE UTILIZAR AL MÁXIMO ACTIVIDADES, EN LAS QUE ES NECESARIA LA AYUDA ENTRE ESTUDIANTES O MIEMBROS DE UN EQUIPO, YA SEAN PARES O PEQUEÑOS GRUPOS, DONDE SE APLICA DE MANERA DIRECTA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ES DECIR, AQUÍ NO SOLO SE PREOCUPA POR EL APRENDIZAJE DE 1 ESTUDIANTE SINO TAMBIÉN DE EL DE SUS COMPAÑEROS DE GRUPO.

REQUIERE DE METODOLOGÍAS DINÁMICAS, DODNE PARTICIPA TODO EL EQUIPO Y HAY UN LÍDER TRANSFORMACIONAL.

PROCESO:

-PRECISIÓN DE LA TAREA A REALIZAR.

-ESTABLECER NORMAS Y PRINCIPIOS.

-CUMPLIR LAS NORMAS.

-DISTRIBUYE RESPONSABILIDADES.

-EMPLEO DE TÉCNICAS.

-DINÁMICA GRUPAL FAVORABLE.

-PRECISIÓN DE LA EVALUACIÓN E INDIVIDUAL.

-SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL:

SE ORGANIZA DENTRO DE CATEGORÍAS BÁSICAS:

CONOCIMIENTO DECLARATIVO: REQUIERE QUE EL APRENDIZ DEBE ENTENDER INFORMACIÓN.

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL: UTILIZA LA HABILIDAD Y PROCESO.

1ºFASE

-ES NECESARIO CONSTRUIR UN ESBOZO DE PASOS QUE SE REQUIEREN.

-UN LUGAR DONDE EMPEZAR.

-APRENDER UN HABILIDAD, SE CONVIERTE EN PROCESO DE ENSAYO Y ERROR.

2ºFASE

-DA FORMA AL CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL.

-COMIENZA A DESCUBRIR LO QUE FUNCIONA Y LO QUE NO.

-MODIFICA SU ENFOQUE.

3ºFASE

-SE INTERIORIZA.

ADQUIERE UN NIVEL DE AUTOMATICIDAD.

BUENO LO INTEGRARÍA DENTRO DE LA UNIVERSIDAD, PROMOVIENDO QUE LOS TRABAJOS REALMENTE SEAS COOPERATIVOS, QUE TRABAJEN TODOS LO INTEGRANTES, PERO ANTES EXPLICÁNDOLES CUAL ES VERDADERAMENTE EL PROCESO QUE DEBERÍA LLEVARSE A CABO, YA QUE MUCHOS TRABAJAN POR TRABAJAR, Y NO LO HACEMOS DE LA MANERA CORRECTA, TALVÉS DENTRO DE ALGUNAS CLASES, SALIR A INFORMAR A NUESTROS COMPAÑEROS COMO REALIZAR ESTE TIPO DE APRENDIZAJE, CUAL ES SU PROCESO,CONCIENTIZARLOS QUE EL TRABAJO DEBERÍA SER EN GRUPO, Y NO SOLAMENTE QUE TRABAJEN UNO O DOS. ADEMÁS QUE PARA LLEVARLO A CABO SE DEBE UTILIZAR CON MUCHA RIGUROSIDAD LA HABILIDAD .

8.-

COGNITIVO:

ES UN CONCEPTO REFERIDO AL CONOCIMIENTO, ALMACENADO MEDIANTE LA EXPERIENCIA O EL APRENDIZAJE .SE CENTRA EN PROCESOS DE PENSAMIENTO Y EN LA CONDUCTA QUE REFLEJA ESTOS PROCESOS. NOS DICE QUE LAS EMOCIONES Y CONDUCTAS DE LAS PERSONAS ESTÁN INFLUENCIADAS POR LA PERCEPCIÓN DE LOS EVENTOS.

ESTIMULO-PENSAMIENTO-RESPUESTA

POR EJEMPLO.

CUANDO VAMOS A UN CEMENTERIO EN AL NOCHE Y PERCIBIMOS ACTOS EXTRAÑOS O SENSACIONES EXTRAÑAS, NOS VIENE A LA MEMORIA VARIOS PENSAMIENTOS COMO QUE TALVÉS UN MUERTO ESTA EN NUESTRO TRAS, QUE SE VAN A LEVANTAR LOS MUERTOS, QUE ALGUIEN CAMINA A NUESTRO COSTADO ETC. AL MÍNIMO RUIDO COMO RESPUESTA SALIMOS CORRIENDO HACIA LA CALLE.

COGNOSCITIVO:

ADJETIVO GENERALMENTE UTILIZADO PARA AQUEL QUE ES CAPAZ DE CONOCER Y COMPRENDER. SE CENTRA EN PROCESOS DE PENSAMIENTO Y CONDUCTA , ES ALGO ASÍ COMO EL PRODUCTO DE LOS ESFUERZOS QUE SE EMPRENDERÁ PARA COMPRENDER ALGO Y ACTUAR EN EL MUNDO Y EN EL CONTEXTO EN EL QUE EL TOCÓ DESARROLLARSE.

POR EJEMPLO

PARA LLEGAR A SACAR UNA BUENA NOTA, ES NECESARIO ESTUDIAR, EN ESTE PROCESO LEEMOS Y TENEMOS QUE LLEGAR A UN NIVEL DE COMPRENSIÓN; NOS SACAREMOS UNA NOTA APROBATORIA COMO PRODUCTO DE LOS ESFUERZOS EMPLEADOS, EL CUAL NOS BRINDARÁ UNA ACTITUD DE SATISFACCIÓN PERSONAL.

METACOGNICIÓN

ES UN TÉRMINO QUE SE USA PARA DESIGNAR A UNA SERIE DE OPERACIONES, ACTIVIDADES Y FUNCIONES COGNOSCITIVAS LLEVADAS A CABO POR UNA PERSONA,  MEDIANTE UN CONJUNTO DE MECANISMOS. NOS PERMITE APRENDER ALGO PROCESAR IDEAS, CONOCER, E IDENTIFICAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE CON EL QUE NOS PERMITE APRENDER ALGO.

POR EJEMPLO:

EN EL DESARROLLO DE UN TEMA DEBEMOS SABER  SELECCIONAR UNA ESTRATEGIA APARA LA ORGANIZACIÓN DE ALGUNA ACTIVIDAD A REALIZAR Y ESTAR EN CONDICIONES DE PODER EVALUAR EL RESULTADO OBTENIDO.

9.-

LA 1ºETAPA:

INTELIGENCIA SENSOMOTRIZ (MOVIMIENTOS Y SENSACIONES).POR EJEMPLO CUANDO UN BEBÉ REALIZA MOVIMIENTOS REFLEJOS AISLADOS Y NO UNA CONDUCTA COORDINADA.

2ºETAPA:

PENSAMIENTO PRE OPERACIONAL(ANTES DE SUS ACTOS).POR EJEMPLO AQUÍ UN NIÑO YA ES CAPAZ DE  DE FORMAR Y OPERAR CON SÍMBOLOS, PERO TODAVÍA EXISTE EN ÉL EL FRACASO, PUES NO LO HACE DEL TODO COORDINADO.

3ªETAPA:

OPERACIONES INTELECTUALES CONCRETAS.POR EJEMPLO AQUÍ UNNIÑO YA COMIENZA A MANEJAR OPERACIONES LÓGICAS, PERO CON ELEMENTOS CONCRETOS, COMO LAS OPERACIONES ALGEBRAICAS.

4ªETAPA

OPERACIONES FORMALES. AQUÍ SE EVIDENCIA LA CAPACIDAD DE DESARROLLAR SUPOSICIONES Y LLEGAR A LA DEDUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS, HACIENDO REPRESENTACIONES DE SÍMBOLOS ABSTRACTOS.

10.-

DIOS-FAMILIA-ESTUDIOS-ENAMORADO-AMIGOS –DIVERSIONES

DIOS: PORQUE ES EL SER SUPREMO QUE EMD IO LA VIDA, QUE ME DIO UNA FAMILIA HERMOSA Y QUE ME BRINDO LAS MEJORES ALEGRIAS EN TODO ESTE TIEMPO. QUIEN ME DA TRANQUILIDAD, EN EL ENCUENTRO LA PAZ QUE NECESITO DÍA A DÍA.

FAMILIA: SON ELLOS LA RAZÓN DE MI EXISTIR, ME APOYARON Y ME APOYAN EN TODO LO QUE DESEO REALIZAR, SIEMPRE ENCUENTRO EN ELLOS UN ALTERNATIVA PARA RESOVER TODAS MIS DIFICULTADES ESTA AHÍ CUANDO MÁS LOS NECESITO.

ESTUDIOS:DE ELLOS DEPENDE MI VIDA, MI FORMACIÓN PROFESIONAL ABRACA EL TENER CONOCIMIENTOS PARA PODER DESENVOLVERME EN LSO DIVERSOS ÁMBITOS DE MI VIDA COTIDIANA, SABER RESOLVER LSO PROBLEMAS QUE AFRONTO DIA A DIA DE LA MEJRO MANERA, DE UNA FORMA MUY SABIA.

MI ENAMORADO: PORQUE CON  ÉL HE COMPARTIDO LOS MEJORES MOMENTOS DE MI VIDA,SE CONVIRTIO EN UNA PERSONA MUY ESPECIAL, ME APOYA EN TODO LO QUE HAGO, Y SOBRETODO ME ENTIENDE.EN EL ENCUENTRO LOS CONSEJOS QUE NECESITO EN MIS MOMENTOS DE DESEPERACIÓN.LE AGRADESCO MUCHAS COSAS.

DIVERSIONES: BUENO NO SOY TAN FANATICA A LAS DIVERSIONES SIN EMBARGO TAMPOCO LAS DEJO DE LADO ,ASISTO PERO SIEMPRE POR UN DETERMINADO MOMENTO.

11.-

¿POR QUÉ ESTUDIAR?

MUCHAS VECES ESTUDIAMOS SOLO PORQUE NOS LO DICEN O PORQUE NO QUEREMOS QUEDAR MAL ANTE ALGUNAS PREGUNTAS QUE NOS PLANTEEN, PERO MUY POCAS VECES LO HACEMOS POR NUESTRA CUENTA. SIN EMBARGO ESTUDIAR SE TORNA DEMASIADO IMPORTANTE PORQUE DE ALGUNA U OTRA MANERA PERMITE EJERCITAR EL ENTENDIMIENTO PARA LLEGAR A COMPRENDER ALGO, FIJAR Y RECORDAR CONTENIDOS, VALIÉNDOSE DE TÉCNICAS YA ANTES ESTUDIADAS. A PARTIR DE ELLOS , PERMITE DESENVOLVERNOS MEJORES DENTRO DEL ÁMBITO AL QUE PERTENECEMOS, NOSOTROS COMO ESTUDIANTES PARA IR FORJANDO DÍA A DÍA NUEVOS CONOCIMIENTOS CONCERNIENTES A NUESTRA CARRERA, Y DESENVOLVERLOS ADECUADAMENTE .

¿QUIÉN SOY?

SOY UNA PERSONA RESPONSABLE, SENCILA; NO PUEDO DECIR QUE SOY PERFECAT O QUE TENGO LAS MEJORES CUALIDADES SIN EMBARGO TRATO DE MEJORARME DIA A DIA,TRATANDO DE OBTENER UNA MEJOR CALIDAD DE PERSONA. NO SOY DE AQUELLAS QUE HACEN SENTIR MAL A LOS DEMÁS Y QUE MUCHO MENSO LANZA PALABRAS HIRIENTES, ANTE  ALGUNA DIFICULTAD TRATO DE SALIR ADELANTE SÉ QUE TENGO LAS FUERZAS PARA HACERLO .

¿DE DONDE VENGO?

VENGO DEL PRODUCTO DE UN FUERTE AMOR, SURGIDO ENTRE DOS JÓVENES ADOLECENTES, HACE YA EXACTAMENTE 18 AÑOS,

¿A DÓNDE VOY?

VOY HACIA MIS METAS TRAZADAS, HACIA EL CAMINO QUE ME TOCA RECORRER EN EL TRAYECTO DE ALCANZAR LO QUE MÁS ANHELO EN ESTA VIDA , QUE ES SER UNA PROFESIONAL DE ÉXITO, CON UNA GRAN PERSONALIDAD, Y MUY OBJETIVA EN MIS PUNTOS DE VISTA. CUESTE LO CUESTE LO VOY A LOGRAR, MIS ESFUERZOS EN ALGÚN MOMENTO VALDRÁN LA PENA, Y EN ESE ENTONCES DONDE ME SENTIRÉ ORGULLOSA DE MI MISMA, PORQUE SÉ QUE EL CONOCIMIENTO QUE VAYA ADQUIRIENDO NADIE ME LO QUITARA Y QUE CONTINUAMENTE SEGUIRÁ MI PREPARACIÓN COMO TODO PROFESIONAL

REALIDAD UNIVERSITARIA- UNC

Metodos

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HORARIO PERSONAL

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Obra---- "CORAZÓN"-Edmundo de Amicis

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ESTILOS DE APRENDIZAJE

Estilos de aprendizaje

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MISIÒN Y VISIÓN UNC Y ESCUELA ACADÈMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÌA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

VISIÒN:

La Universidad, es una de las instituciones que está totalmente comprometida en al formación de profesionales  competitivos, con una gran responsabilidad social que contribuyen al desarrollo nacional y regional.

MISIÓN

Su principal misión es formar profesionales de lata calidad económica, humanística y tecnológica, que contribuye al desarrollo de nuestra nación.

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

VISIÓN

Como unidad académica, administrativa y con identidad profesional, lidera la formación de profesionales de enfermería para el ámbito local, nacional y mundial guiado por un equipo de docentes de calidad que orientan las actividades académicas en el área de la salud; en el marco de la ciencia y del humanismo; acorde con las exigencias de la sociedad.

MISIÓN

Formar  integralmente profesionales de enfermería mediante un trabajo académico - administrativo y planificado; con profundo sentido humanístico, alto nivel.

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

VISIÓN

Facultad con compromiso social, líder en gestión, investigación y proyección social, que forma profesionales en Ciencias de la Salud competitivos y con una filosofía ético moral para el desempeño profesional.

MISIÓN

Orienta a la formación de profesionales de la salud altamente competitivos, con valores éticos y morales y alto sentido social que contribuye al desarrollo sostenible de la población.

Presentacion trabajo biografía y habilidades

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universidad de valladolid

Historia de la universidad de Oxford

Historia de la universidad de salamanca

PRESENTACIÓN:UNIVERSIDADES EUROPEAS

Universidades europeas

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Universidades Europeas

                                                    UNIVERSIDADES EUROPEAS

I.UNIVERSIDAD MEDIEVAL EUROPEA

Las universidades medievales europeas fueron influidas en general por el poder religioso, orientadas hacia estudios sobre el pensamiento científico y humanista. Sustituyeron a las escuelas de la cristiandad latina en la Edad Media; como las escuelas palatinas y monásticas.

Comenzaron a fundarse en distintas ciudades de Europa Occidental alrededor de 1150.Las universidades establecieron un modelo de enseñanza superior que se prolongó en el tiempo, determinando la estructura y funcionamiento de las instituciones futuras, se dedicaban a la investigación y producción del saber generando vigorosos debates y polémicas.

Entre sus precedentes se encuentran las instituciones educativas de la Antigua Grecia de Alejandría y Antioquía, las escuelas nestorianas y las de  enseñanza superior persas y árabes. Las primeras universidades de la Europa cristiana fueron fundadas en Italia, en Inglaterra, en España y en Francia, para el estudio del derecho, la medicina y la teología.

II. ORIGENES

Para unificar y fortalecer su dominio, Carlo Magno,  decidió ejecutar una reforma en la educación, estas medidas tendrían sus efectos más significativos cuando algunos siglos más tardelas escuelas ganan el título primero de “Estudio General” y más adelante el de Universidad, evolución conocida como ex consuetudine.

Después comenzaron a surgir instituciones, fundadas por autoridades, que ya nacían estructuradas como una Institución de Enseñanza Superior.Entre 1200 y 1400 fueron fundadas en Europa 52 universidades, y 29 de ellas fueron erigidas por papas y fundadas por reyes, conocidas como ex privilegio.^[]Algunas de estas escuelas recibían de la Iglesia Católica o de Reyes y Emperadores el título de StudiumGenerale, que indicaba que aquella era una escuela de renombre internacional; éstos eran considerados los locales de enseñanza más prestigiosos del continente.

III. EXTENSION DE LAS UNIVERSIDADES POR EUROPA

El primer Estudio fue posiblemente el de Bolonia, especializado en Derecho-1088, a la que siguió Oxford antes de 1096, del que se escindió su rival Cambridge 1209, Palencia en 1208, Salamanca la primera con estudios de Medicina en 1218, Padua 1222, Nápoles 1224, París a mediados del siglo XIII, entre otros.

A partir de 1254 aparece el título de Universidad, siendo la primera en tenerlo el Estudio General de Salamanca.

IV. LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS

Las primeras fueron:

·         Universidad de Oxford - Inglaterra en 1096;

·         Universidad de Cambridge - Inglaterra alrededor de 1208;

·         Universidad de Salamanca - España en 1218;

·         Universidad de Padua - Italia en 1223;

·         Universidad de Nápoles Federico II - Italia en 1224 (más   antigua universidad estatal y laica del mundo);

·         Universidad de Valladolid - España, siglo XIII (posible resultado del traslado de la Universidad de Palencia en torno a 1240)

UNIVERSIDAD DE OXFORD

o   Lema: «Dominus illuminatio mea» - Latín «El Señor es mi Luz» Salmo 27

o   Tipo:    Universidad pública.

o   Fundación:      Alrededor de 1096.

o   Ubicación: Inglaterra.

Historia

Se desconoce la fecha de fundación de la universidad, pero hay evidencia de actividades de enseñanza desde el año 1096. El principal rival de la Universidad de Oxford es la Universidad de Cambridge, fundada poco tiempo después. Ambas instituciones son conocidas con el sobrenombre de Oxbridge. Popularmente, se considera a Cambridg superior en temas científicos, mientras que Oxford es considerada superior en humanidades. Ambas universidades pertenecen al Grupo Russell de universidades británicas dedicadas a la investigación.

En 1785 el ilustre viajero español, Antonio Ponz describe a esta universidad  de habla inglesa como la más antigua del mundo. Describe sus colegios, casi uno por uno, alabando por lo general su arquitectura, sus bibliotecas, sus benefactores, gabinetes, colecciones, jardines botánicos, etc.

Organización

Oxford es una universidad colegiada la cual puede resultar confusa para quién no este familiarizada con ella. La Universidad es esencialmente una federación: compuesta por cerca de cuarenta Halls y Colegios gobernados con una administración central que tiene a su cabeza un Vicecanciller.Los departamentos académicos persiguen desarrollar la investigación, proveer facilidades para la enseñanza y el aprendizaje, organizar conferencias, seminarios y determinar los planes de estudio y las pautas para la enseñanza de los estudiantes.

El año académico se divide en tres períodos, cada uno con una duración de ocho semanasEstos períodos son de los más cortos de cualquier universidad Británica, y la carga de trabajo es intensa.

Admisión a la Universidad

La admisión a la universidad es altamente rigurosa y se basa en los méritos académicos y en el potencial del candidato. Los colegios individuales son los que llevan a cabo las admisiones de pregrado. Al igual que Cambridge, Oxford se ha percibido tradicionalmente como un lugar para la gente acomodada, aunque hoy día no es ese el caso.

A los estudiantes que obtienen buenas calificaciones en las primeras evaluaciones se les premia con becas.

Universidad de Salamanca

o   Lema: “Quod natura no dat, salmántica no praestat” (Latín) - Qué naturaleza no da, Salamanca no proporcionar.

o   Tipo     Público

o   Fue fundada por el Papa en 1218.

o   Ubicación: Salamanca al oeste de Madrid, España.

Historia

La Universidad de Salamancaes la segunda institución  más antigua de habla hispana y la cuarta mas antigua Universidad Europea, fundada y reconocida como en "General escuela del Reino"1134. Fue la primera institución europea en recibir el título formal de "Universidad" como tal; fue concedida por el Rey Alfonso X en 1254 y reconocido por el Papa Alejandro IV en 1255.

Las frases históricas Quod natura no dat, salmántica no praestat (lo que la naturaleza no da, Salamanca no presta, en latín) y Multos et doctissimossalmánticahabet (tiene muchos y muy versado Salamanca) dan una idea del prestigio de la institución adquirida rápidamente.

Como Oxford y Cambridge, Salamanca tenía un número de colegios (colegios mayores). Estos se fundaron como instituciones de beneficencia, sin embargo para el siglo XVIII ya se  había convertido en una corporación cerrada, controladas por las familias de sus fundadores.

Hoy en día

Salamanca señala a estudiantes de pregrado y posgrados de toda España; es la Universidad más importante en España. También es conocida por sus cursos de español para los hablantes no nativos, que atraen cada año a más de dos mil estudiantes extranjeros.

Hoy la Universidad de Salamanca es un importante centro para el estudio de las humanidades y es particularmente conocida por sus estudios de idioma. Junto con la Universidad de Cambridg, la Universidad de Salamanca fue co-fundador de la Association of LanguageTesters en Europa (ALTE) en 1989.

Universidad de Cambridge

o   Lema: «Hinclucem et pocula sacra» «Por lo tanto la luz, y las copas sagradas»

o   Tipo:    Público

o   Fue fundada por el Papa en 1218.

o   Ubicación: Cambridge, Inglaterra-Reino Unido.

Historia

Es la segunda universidad de habla inglesa más antigua, después de Oxford. Fue fundada en 1209 por académicos que huyeron de Oxford, tras una reyerta con agentes de dicha ciudad.

El rey Enrique III de Inglaterra les concedió el monopolio de la enseñanza en aquel lugar en 1231. Junto a la Universidad de Oxford forma a una gran cantidad de los más destacados científicos, escritores y políticos de Gran Bretaña. Ambas instituciones son conocidas conjuntamente con el nombre de Oxbridge y son integrantes del Russell Group.